Курсова робота
Розробка приватної методики викладання теми «Комп'ютерна мережа Інтернет»
ЗМІСТ
Введення
Методична розробка теми. Призначення і місце навчального предмета в структурі підготовки кваліфікованих робітників (учнів)
1. Дидактичний аналіз теми навчального предмета
2. Перспективно-тематичний план
3. План-конспект уроку
4. Методичні рекомендації до уроку
Висновок
Список використаної літератури
ВСТУП
Як би не був могутній і досконалий ваш комп'ютер, який би апаратної і програмної міццю він не володів, в наш час ця міць - ніщо без засобів комунікації. Людина не може жити один - йому постійно потрібна допомога і підтримка інших людей. Комп'ютер мало чим відрізняється в цьому відношенні від людини.
Я вважаю, що народження і розвиток мережі Інтернет стало початком нової комп'ютерної епохи - епохи зрілості. Мільйони і мільйони розкиданих по всьому світу комп'ютерів стали частиною єдиної Інформаційної мережі, струмочки накопичених людством знань злилися в єдиний, могутній Океан.
Що таке Інтернет? Навряд чи ви знайдете відповідь на це питання в книгах і статтях, присвячених цьому феномену. Для когось це - всього лише засіб для пошуку та обміну інформації. Для когось - будинок, нова всесвіт, кіберпростір, в якому людина проводить набагато більше часу, ніж в реальному світі. Для когось - є, на жаль, і такі, - злодійська відмичка ... [4, 641]
Інтернет перевернув всі уявлення про засоби масової інформації, а заразом - про суть самої інформації. Інтернет мимохідь ліквідував кордони між державами і зробив людей набагато ближчими один до одного. Кожен день на просторах Мережі зустрічаються багато мільйонів користувачів з різних країн світу. За останніми даними, їх число до 2003 року досягне півмільярда чоловік.
Я вибрав тему моєї курсової роботи «Комп'ютерна мережа Інтернет» тому що вважаю, що студенти повинні якомога раніше долучатися до «всесвітньої комп'ютерної павутини», повинні отримати всі найнеобхідніші відомості з підключення до Інтернет, настроювання необхідного програмного забезпечення і - найголовніше! - За методикою пошуку інформації серед неосяжних ресурсів Мережі.
Моя тема дуже актуальна в наші дні. По суті, масове явище Інтернет існує всього п'ять років, і за цей рекордно короткий термін вона вже стала невід'ємною частиною життя доброї сотні мільйонів людей на планеті. У 21 столітті для кожного школяра 6-7 років Інтернет стане невід'ємною частиною життя, але зате багато сьогоднішні студенти не знають як користуватися ресурсами Інтернет, вони не знають, що це таке, чи потрібно їм це. Деякі до 20 років вважають, що Інтернет - це джерело, звідки беруться останні новинки кіно, музики і т.п., вони навіть уявити собі не можуть, як Інтернет можна полегшити їм життя: в Інтернет є вся цікавить їх література, там завжди можна дізнатися останні новини з будь-якої частини світу, що це нове джерело спілкування і знайомств з цікавими людьми, сидячи в Інтернет, можна відвідати будь-які виставки, музей, магазини всього світу, і навіть замовити що-небудь собі, багатомільйонні угоди укладаються в Інтернет.
Про Інтернет можна говорити годинами, але все одно не скажеш навіть сотої частки того, що містить у собі ця всесвітня Мережа. Ми живемо в сучасному, швидко світі, що розвивається, і тому, щоб бути завжди комунікабельним, цікавим і мобільною людиною, треба знати що таке Інтернет і вміти ним користуватися!
МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА ТЕМИ
1. ПРИЗНАЧЕННЯ І МІСЦЕ УЧНБНОГО ПРЕДМЕТА У СТРУКТУРІ ПІДГОТОВКИ ІНОЗЕМНИХ РОБІТНИКІВ (УЧНІВ)
Я вважаю, що тема «Всесвітня мережа Інтернет» повинна входити в курс інформатики будь-якої спеціальності, навіть на гуманітарному факультеті, так як студенти, майбутні фахівці різних профілів повинні вміти користуватися мережею Інтернет. Вчишся ти на бухгалтера, лікаря, юриста, оператора ЕОМ, педагога чи на будь-яку іншу спеціальність, все одно ти повинен вміти користуватися Інтернет, знаходити для себе цікаву інформацію, або просто листуватися з друзями по пошті.
Найкраще включати цей предмет чи тему у предметі інформатика з другого курсу. Так як студенти за перший рік навчання вже придбали необхідні навички, навчилися працювати з інформацією, аналізувати і синтезувати її, навчилися працювати з літературою, знаходити потрібну і корисну. І в тій «купі» необхідної інформації, яку видасть Інтернет, вони легко зможуть знайти потрібну і взяти для себе саме необхідне, а в разі чого зможуть продовжити пошук.
Якщо брати конкретно нашу спеціальність «Професійне навчання інформатики», то студенти можуть долучатися до світу глобальної мережі вже з першого курсу, але з другого семестру. На першому семестрі студенти придбають необхідні знання роботи з комп'ютером, і вже з другого семестру, коли комп'ютер стане невід'ємною частиною навчання, можна вводити в курс інформатики тему Інтернет. Так як на цій спеціальності багато предметів з педагогіки і психології, то в Інтернет студенти можуть знайти багато цікавої інформації з даних предметів, що допоможе їм у написанні курсових і наукових робіт, рефератів і доповідей. Також в Інтернет можна знайти багато підручників будь-якого рівня вже з інформатики, які допоможуть у написанні програм на різних мовах програмування.
Які ж цілі можна поставити при вивченні цієї теми? У даному випадку це зробити дуже просто. У залежності від того, що педагог хоче піднести учням: навчити їх просто шукати інформацію, або стати класними фахівцями в роботі з мережею, або просто розважатися, слухати музику і дивитися відео, можна ставити цілі. Я, як розробник даної теми, хочу навчити студентів основним засадам роботи з Інтернет, розповісти їм про особливості та про індивідуальні моментах Інтернет. Моя мета: учні в процесі вивчення теми повинні зрозуміти суть і сенс мережі Інтернет, зрозуміти призначення «всесвітньої павутини», не боятися працювати з нею, а найголовніше: знаходити будь-яку потрібну інформацію і не пасувати перед труднощами, що виникають в процесі пошуку. Також можна поставить і такі цілі, як навчитися працювати з розважальними сайтами, самим писати сайти, які б користувалися популярністю.
У процесі вивчення теми здійснюються міжпредметні зв'язки практично з будь-якими науками. З літературою, іноземними мовами, інформатикою, логікою і т.д. Так як вже було сказано, в Інтернет є будь-яка інформація з різних предметів.
2. Дидактичний аналіз ТЕМИ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТА
Знання Інтернет, вміння швидко знаходити будь-яку інформацію дуже важливо для професійної діяльності майбутнього фахівця. Людині будь-якої спеціальності ці знання дозволять більш продуктивно працювати, Інтернет допоможе знайти відповідь на будь-який виникає питання. Фахівець-покаже себе самостійним, який вміє швидко виходити з важких ситуацій, в очах начальства він буде людиною, що не боїться ніяких труднощів. Людини, що вміє працювати в Інтернет, охочіше візьмуть на роботу.
Багато часу на вивчення Інтернет не потрібно, тому що один раз попрацювавши в мережі, будь-яка людина швидко розуміє в чому суть, і потім у процесі роботи він може самостійно шукати рішення. На дану тему в програмі можна відвести не більше 14 годин, щоб викладач встиг познайомити учнів з основними моментами, приділив увагу на більш незрозумілі і викликають труднощі питання. Як я вже говорив, більше часу треба відводити на практичні заняття, щоб учні не на словах сприймали матеріал, а відразу за комп'ютером намагалися щось зробити. Вони повинні більше експериментувати, намагатися самостійно вирішувати поставлені запитання, вони набагато швидше і легше тоді засвоять необхідний, запланований матеріал у плані матеріал. Їм самим буде цікавіше, так як подорожувати по сторінках Інтернет дуже захоплююче, і це дозволяє завжди бути в курсі що кояться у світі подій.
При поясненні теми викладач повинен загострити увагу на основних поняттях, знання яких необхідно. При читанні літератури, людина, що не знає що означає певне слово, багато чого не зрозуміє і на вивчення піде набагато більше часу. Це такі поняття як, трафік, IP-адреса, провайдер, модем, сервер, браузер і багато-багато інших, що їх вживають тільки при роботі з Інтернет. Також викладач повинен познайомити учнів з так званої «недолугої комп'ютерної термінологією і жаргоном», наприклад, бластер, нік, Фідо і т.д.
Викладач повинен так побудувати розповідь матеріалу теми, щоб у головах учнів вишикувалася певна логічна схема. Він повинен йти від найбільш простого до складного, постійно встановлюючи зв'язок між уже вивченим і тим, що він розповість на наступному занятті. Перестрибувати з одного питання на інший, між якими не простежується ніякого зв'язку ні в якому разі не можна, оскільки учні упустять багато чого, навіть щось не зрозуміють, і надалі це позначиться на їх професійної діяльності. Краще не допустити помилки відразу, при вивченні, ніж потім виправляти її вже в ході роботи.
На сьогоднішній день видається дуже багато літератури, присвяченої цій темі. У бібліотеці АлтГТУ я знайшов близько десяти досить пристойних книг, в яких є будь-яка інформація, починаючи від історії виникнення Інтернет і закінчуючи тим як писати власні сайти. У книгах дуже цікаво і доступно все викладено. Я сам дуже давно користуюся послугами Інтернет, але все одно знайшов для себе багато нового. Так що проблем з літературою не буде. До того ж є Інтернет, в якому при необхідності можна знайти будь-який підручник на будь-якій мові. Я порекомендую наступні книги: Леонтьєв В.П. «Новітня енциклопедія персонального комп'ютера» 2002 р., «Інтернет для тих, кому ніколи» 2001 р. Під редакцією А.В. Струніна. У них найбільш цікаво і чітко виділені основні моменти, легко читаються і не перевантажені важкими термінами, використовуючи їх як путівника можна легко підключитися до Інтернет і починати працювати.
При вивченні Інтернет, я пропоную викладачам робити більше наочних посібників, створювати презентації в Power Pointe. Це викличе більший інтерес в учнів, інформація буде більш читана, знання засвояться в певній логічній схемі і запам'ятаються на довгий час.
У результаті вивчення теми «Комп'ютерна мережа Інтернет» учні повинні навчитися працювати в Інтернет, вміти користуватися пошуковими системами, не забуваючи про складний пошук, навчитися писати власні сайти, тобто стати повноцінними користувачами Інтернет. За Інтернетом майбутнє всього людства!
3. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ
1. Тема:
Пошук інформації в Інтернет
2. Цілі:
Освітня - сформувати в учнів уявлення про основні пошукових системах Інтернет. Показати відмінність між ними, навчитися застосовувати отримані знання на практиці.
Розвиваюча - розвиток мислення, розумових дій.
Виховна - розвиток пізнавального інтересу, самостійності, відповідальності при виконанні завдань.
3. Тип уроку:
Урок засвоєння нових знань + елементи бесіди (частково-пошуковий метод) і диспуту.
4. Тимчасова структура:
1) організаційна частина уроку - 3-5 хв.
2) повідомлення нових знань - 50-60 хв.
3) підбиття підсумків - 15-20 хв.
4) узагальнююче закріплення теми - 3-5 хв.
5) видача домашнього завдання - 2 хв.
5. Методи і прийоми навчання на кожному етапі уроку:
повідомлення знань: учні самостійно готуються до заняття, шукають інформацію, на конкретні завдання, заздалегідь дані викладачем. На занятті розповідають її одногрупникам - пояснювально-ілюстративний метод навчання (словесний метод) + одночасне виконання завдання на комп'ютері в процесі розповіді. В кінці використання наочних посібників - слайдів «Пошукові системи» (див. Додаток А)
закріплення знань: рішення завдань, робота на комп'ютері.
6. Зміст матеріалу:
План:
1) Доповідь учня «Як можна шукати інформацію в Інтернеті»;
2) Виступи команд учнів. Розповідь про пошукових системах (Яndex, Rambler, Google, Aport);
3) Самостійна робота з пошуковими системами.
7. ТСО: комп'ютери, підключені до Інтернет.
8. Конспект уроку:
4. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО УРОКУ
Я вибрав для свого уроку такий метод навчання, тому що при вивченні даної теми уроку учні краще її засвоять, якщо вони самостійно будуть шукати матеріал даної теми, тому що в них вже є певний запас знань, багато хто з них вже користувалися деякими пошуковими системами. Тобто багато хто з них, навіть без вивчення певної літератури, можуть багато розповісти про деякі особливості пошуковиків, у них вже склалося певне власну думку про пошукових системах. Моє завдання полягає в тому, щоб учні ще більше дізналися про індивідуальні особливості, відмінності і додаткові функції пошукових систем.
Учні практично самостійно готуються по даній темі, шукають літературу, використовують власний позитивний і негативний досвід. При вивченні Інтернет найкраще будувати так заняття, щоб більше часу відводити на самостійне вивчення, так як в процесі роботи інформація засвоюється набагато швидше, одного разу допущена помилка надалі практично ніколи не буде повторена.
Якщо б вивчення даної теми уроку я провів у формі лекції, то більша частина інформації була б прослухано, зрозуміла, але в процесі роботи багато хто існуючі функції ніколи б не були застосовані. А так в процесі самостійної роботи, подальшого диспуту, суперечок найважливіше добре відклалося в головах учнів. А також на прикладі багатьох пошукачів кожен учень зміг вибрати найбільш для себе зручний і цікавий.
Так як після кожного виступу, ми разом намагалися за допомогою запропонованої пошукової системи знайти матеріал з конкретного питання, то ми змогли оцінити і якість запропонованої інформації, її обсяг, і швидкість пошуку. Учні самі зацікавлені у підсумках виконаної роботи.
Діяльність педагога полягає в тому, щоб учні не зупинялися на одній, що розглядається ними пошуковій системі, а намагалися знаходити щось корисне і особливе і в інших. Метою її створення було не тільки переконати одногрупників в тому, що запропонована ними Пошукова система краще, швидше за інших, а в тому, щоб розглянути всі, найбільш популярні пошукові системи, і разом, враховуючи всі плюси і мінуси вибрати кращу, найбільш мобільну й просту.
Педагог також повинен постійно стежити за дисципліною на уроці, за поведінкою учнів, контролювати час, особливо під час суперечок і диспутів. А також загострювати увагу на особливо важливих моментах, які краще записати в зошит і відразу ж спробувати перевірити на практиці. Він повинен дати зрозуміти учням, що дана тема дуже важлива для них, щоб надалі швидко і якісно працювати в Інтернеті, стати справжніми фахівцями.
При підготовці до уроку я вирішив зробити наочний посібник - Презентацію «Пошукові системи», в якій відображені найбільш суттєві моменти, і яка допоможе учням будинки в більш спокійній обстановці ще раз проаналізувати власну діяльність, згадати все, що було на уроці, навіть дізнатися що- небудь нове. І в підсумку, остаточно вирішити, чим він буде користуватися в майбутньому, якими пошуковими системами, і які додаткові можливості вони надають.
Педагог не повинен забувати в кінці уроку підвести підсумок, як би структурувати отримані знання, узагальнити всю почуту інформацію і обов'язково загострити увагу на тому, щоб вдома кожен ще раз переглянув Презентацію, так як це дуже важливий елемент вивчення даної теми. Не забути на наступному уроці дати дискету з Презентацією тим, хто не був на уроці і порекомендувати деяку літературу або звернутися за допомогою до одногрупникам.
Я вважаю, що такі заняття подобаються учням більше, ніж просто слухати лекцію і по ній потім працювати. Даний метод навчання розвиває в учнів самостійність, відповідальність. Від їх підготовки залежить які знання отримають їх одногрупники. Також метод дозволяє розвивати ініціативу в учнів, вміння відстоювати свою думку і в той же час, вміння слухати і чути інших.
ВИСНОВОК
Еволюція Інтернет ще не закінчена. Фактично, історія Мережі тільки починається. Як масове явище Інтернет існує всього п'ять років, і за цей рекордно короткий термін вона вже стала невід'ємною частиною життя доброї сотні мільйонів людей на планеті.
Інтернет - найбільш масовий і оперативне джерело інформації. Важко знайти будь-яку область людської діяльності, яка не була б представлена в Інтернет у всій своїй повноті сотнями і тисячами «сторінок».
Інтернет - найбільший у світі джерело розваг. Ігри та музика, кіно і театр - всі види мистецтва і все дітища величезної індустрії розваг представлені сьогодні в Інтернет.
Інтернет - найбільш прогресивний засіб спілкування і комунікації. Щодня користувачі Мережі надсилають один одному сотні мільйонів електронних послань - для багатьох з них Інтернет повністю замінив звичайну пошту.
Інтернет - найсприятливіший простір для бізнесу. По Інтернет ви можете замовити і отримати нові програмні продукти, послати букет квітів коханій дівчині і навіть придбати автомобіль.
Інтернет - це ідеальний інструмент для реклами. Мережа дає будь-якій людині практично безкоштовну можливість оповістити багатомільйонну аудиторію про пропоновані ним послуги чи продукції.
Інтернет - це величезний простір для творчості. За допомогою Мережі ви можете заявити про себе на весь світ, створивши особисту домашню сторінку. Про що? Про що хочете. [2,18]
Насправді Інтернет володіє куди більшими можливостями, що розказано вище. Якщо бути точним - приблизно в 3.14 рази більше.
З усього вище сказаного я можу зробити висновок, що вивчати Інтернет необхідно, вміння користуватися Мережею через 2-3 роки стане невід'ємною частиною життя людей і в Росії. Світ розвивається, розвиваються комп'ютерні технології, розвивається та Інтернет. Тому, щоб вважатися освіченим, начитаним, сучасною людиною треба вміти користуватися сучасними досягненнями, включаючи і Інтернет.
У педагогічній діяльності Інтернет також займає не останнє місце. В Інтернет ви можете знайти оригінали будь-яких книг, біографії та фотографії всіх педагогічних діячів, дізнатися думку сучасних літераторів і педагогів про стан сьогоднішньої науки, дізнаватися нововведення в педагогіці і багато-багато іншого.
Вивчати Інтернет необхідно. Світ розвивається, а значить разом з ним повинен розвиватися і ти. Треба завжди дивитися в майбутнє, намагатися в повну силу реалізувати себе. Для досягнення цілей вам завжди допоможе Інтернет!
Список використаної літератури
1. Березін С. Internet у вас вдома .- СПб: ВНV - Санкт-Петербург, 1998 .- 400с., Іл.
2. Інтернет. Енциклопедія - СПб: ЗАТ «Пітер Бук», під ред. Л. Меліхової, 2000 .- 528с., Іл.
3. Леонтьєв В.П. Новітня енциклопедія персонального комп'ютера 2002. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002 .- 920с.: Іл.
Розробка приватної методики викладання теми «Комп'ютерна мережа Інтернет»
ЗМІСТ
Введення
Методична розробка теми. Призначення і місце навчального предмета в структурі підготовки кваліфікованих робітників (учнів)
1. Дидактичний аналіз теми навчального предмета
2. Перспективно-тематичний план
3. План-конспект уроку
4. Методичні рекомендації до уроку
Висновок
Список використаної літератури
ВСТУП
Як би не був могутній і досконалий ваш комп'ютер, який би апаратної і програмної міццю він не володів, в наш час ця міць - ніщо без засобів комунікації. Людина не може жити один - йому постійно потрібна допомога і підтримка інших людей. Комп'ютер мало чим відрізняється в цьому відношенні від людини.
Я вважаю, що народження і розвиток мережі Інтернет стало початком нової комп'ютерної епохи - епохи зрілості. Мільйони і мільйони розкиданих по всьому світу комп'ютерів стали частиною єдиної Інформаційної мережі, струмочки накопичених людством знань злилися в єдиний, могутній Океан.
Що таке Інтернет? Навряд чи ви знайдете відповідь на це питання в книгах і статтях, присвячених цьому феномену. Для когось це - всього лише засіб для пошуку та обміну інформації. Для когось - будинок, нова всесвіт, кіберпростір, в якому людина проводить набагато більше часу, ніж в реальному світі. Для когось - є, на жаль, і такі, - злодійська відмичка ... [4, 641]
Інтернет перевернув всі уявлення про засоби масової інформації, а заразом - про суть самої інформації. Інтернет мимохідь ліквідував кордони між державами і зробив людей набагато ближчими один до одного. Кожен день на просторах Мережі зустрічаються багато мільйонів користувачів з різних країн світу. За останніми даними, їх число до 2003 року досягне півмільярда чоловік.
Я вибрав тему моєї курсової роботи «Комп'ютерна мережа Інтернет» тому що вважаю, що студенти повинні якомога раніше долучатися до «всесвітньої комп'ютерної павутини», повинні отримати всі найнеобхідніші відомості з підключення до Інтернет, настроювання необхідного програмного забезпечення і - найголовніше! - За методикою пошуку інформації серед неосяжних ресурсів Мережі.
Моя тема дуже актуальна в наші дні. По суті, масове явище Інтернет існує всього п'ять років, і за цей рекордно короткий термін вона вже стала невід'ємною частиною життя доброї сотні мільйонів людей на планеті. У 21 столітті для кожного школяра 6-7 років Інтернет стане невід'ємною частиною життя, але зате багато сьогоднішні студенти не знають як користуватися ресурсами Інтернет, вони не знають, що це таке, чи потрібно їм це. Деякі до 20 років вважають, що Інтернет - це джерело, звідки беруться останні новинки кіно, музики і т.п., вони навіть уявити собі не можуть, як Інтернет можна полегшити їм життя: в Інтернет є вся цікавить їх література, там завжди можна дізнатися останні новини з будь-якої частини світу, що це нове джерело спілкування і знайомств з цікавими людьми, сидячи в Інтернет, можна відвідати будь-які виставки, музей, магазини всього світу, і навіть замовити що-небудь собі, багатомільйонні угоди укладаються в Інтернет.
Про Інтернет можна говорити годинами, але все одно не скажеш навіть сотої частки того, що містить у собі ця всесвітня Мережа. Ми живемо в сучасному, швидко світі, що розвивається, і тому, щоб бути завжди комунікабельним, цікавим і мобільною людиною, треба знати що таке Інтернет і вміти ним користуватися!
МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА ТЕМИ
1. ПРИЗНАЧЕННЯ І МІСЦЕ УЧНБНОГО ПРЕДМЕТА У СТРУКТУРІ ПІДГОТОВКИ ІНОЗЕМНИХ РОБІТНИКІВ (УЧНІВ)
Я вважаю, що тема «Всесвітня мережа Інтернет» повинна входити в курс інформатики будь-якої спеціальності, навіть на гуманітарному факультеті, так як студенти, майбутні фахівці різних профілів повинні вміти користуватися мережею Інтернет. Вчишся ти на бухгалтера, лікаря, юриста, оператора ЕОМ, педагога чи на будь-яку іншу спеціальність, все одно ти повинен вміти користуватися Інтернет, знаходити для себе цікаву інформацію, або просто листуватися з друзями по пошті.
Найкраще включати цей предмет чи тему у предметі інформатика з другого курсу. Так як студенти за перший рік навчання вже придбали необхідні навички, навчилися працювати з інформацією, аналізувати і синтезувати її, навчилися працювати з літературою, знаходити потрібну і корисну. І в тій «купі» необхідної інформації, яку видасть Інтернет, вони легко зможуть знайти потрібну і взяти для себе саме необхідне, а в разі чого зможуть продовжити пошук.
Якщо брати конкретно нашу спеціальність «Професійне навчання інформатики», то студенти можуть долучатися до світу глобальної мережі вже з першого курсу, але з другого семестру. На першому семестрі студенти придбають необхідні знання роботи з комп'ютером, і вже з другого семестру, коли комп'ютер стане невід'ємною частиною навчання, можна вводити в курс інформатики тему Інтернет. Так як на цій спеціальності багато предметів з педагогіки і психології, то в Інтернет студенти можуть знайти багато цікавої інформації з даних предметів, що допоможе їм у написанні курсових і наукових робіт, рефератів і доповідей. Також в Інтернет можна знайти багато підручників будь-якого рівня вже з інформатики, які допоможуть у написанні програм на різних мовах програмування.
Які ж цілі можна поставити при вивченні цієї теми? У даному випадку це зробити дуже просто. У залежності від того, що педагог хоче піднести учням: навчити їх просто шукати інформацію, або стати класними фахівцями в роботі з мережею, або просто розважатися, слухати музику і дивитися відео, можна ставити цілі. Я, як розробник даної теми, хочу навчити студентів основним засадам роботи з Інтернет, розповісти їм про особливості та про індивідуальні моментах Інтернет. Моя мета: учні в процесі вивчення теми повинні зрозуміти суть і сенс мережі Інтернет, зрозуміти призначення «всесвітньої павутини», не боятися працювати з нею, а найголовніше: знаходити будь-яку потрібну інформацію і не пасувати перед труднощами, що виникають в процесі пошуку. Також можна поставить і такі цілі, як навчитися працювати з розважальними сайтами, самим писати сайти, які б користувалися популярністю.
У процесі вивчення теми здійснюються міжпредметні зв'язки практично з будь-якими науками. З літературою, іноземними мовами, інформатикою, логікою і т.д. Так як вже було сказано, в Інтернет є будь-яка інформація з різних предметів.
2. Дидактичний аналіз ТЕМИ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТА
Знання Інтернет, вміння швидко знаходити будь-яку інформацію дуже важливо для професійної діяльності майбутнього фахівця. Людині будь-якої спеціальності ці знання дозволять більш продуктивно працювати, Інтернет допоможе знайти відповідь на будь-який виникає питання. Фахівець-покаже себе самостійним, який вміє швидко виходити з важких ситуацій, в очах начальства він буде людиною, що не боїться ніяких труднощів. Людини, що вміє працювати в Інтернет, охочіше візьмуть на роботу.
Багато часу на вивчення Інтернет не потрібно, тому що один раз попрацювавши в мережі, будь-яка людина швидко розуміє в чому суть, і потім у процесі роботи він може самостійно шукати рішення. На дану тему в програмі можна відвести не більше 14 годин, щоб викладач встиг познайомити учнів з основними моментами, приділив увагу на більш незрозумілі і викликають труднощі питання. Як я вже говорив, більше часу треба відводити на практичні заняття, щоб учні не на словах сприймали матеріал, а відразу за комп'ютером намагалися щось зробити. Вони повинні більше експериментувати, намагатися самостійно вирішувати поставлені запитання, вони набагато швидше і легше тоді засвоять необхідний, запланований матеріал у плані матеріал. Їм самим буде цікавіше, так як подорожувати по сторінках Інтернет дуже захоплююче, і це дозволяє завжди бути в курсі що кояться у світі подій.
При поясненні теми викладач повинен загострити увагу на основних поняттях, знання яких необхідно. При читанні літератури, людина, що не знає що означає певне слово, багато чого не зрозуміє і на вивчення піде набагато більше часу. Це такі поняття як, трафік, IP-адреса, провайдер, модем, сервер, браузер і багато-багато інших, що їх вживають тільки при роботі з Інтернет. Також викладач повинен познайомити учнів з так званої «недолугої комп'ютерної термінологією і жаргоном», наприклад, бластер, нік, Фідо і т.д.
Викладач повинен так побудувати розповідь матеріалу теми, щоб у головах учнів вишикувалася певна логічна схема. Він повинен йти від найбільш простого до складного, постійно встановлюючи зв'язок між уже вивченим і тим, що він розповість на наступному занятті. Перестрибувати з одного питання на інший, між якими не простежується ніякого зв'язку ні в якому разі не можна, оскільки учні упустять багато чого, навіть щось не зрозуміють, і надалі це позначиться на їх професійної діяльності. Краще не допустити помилки відразу, при вивченні, ніж потім виправляти її вже в ході роботи.
На сьогоднішній день видається дуже багато літератури, присвяченої цій темі. У бібліотеці АлтГТУ я знайшов близько десяти досить пристойних книг, в яких є будь-яка інформація, починаючи від історії виникнення Інтернет і закінчуючи тим як писати власні сайти. У книгах дуже цікаво і доступно все викладено. Я сам дуже давно користуюся послугами Інтернет, але все одно знайшов для себе багато нового. Так що проблем з літературою не буде. До того ж є Інтернет, в якому при необхідності можна знайти будь-який підручник на будь-якій мові. Я порекомендую наступні книги: Леонтьєв В.П. «Новітня енциклопедія персонального комп'ютера» 2002 р., «Інтернет для тих, кому ніколи» 2001 р. Під редакцією А.В. Струніна. У них найбільш цікаво і чітко виділені основні моменти, легко читаються і не перевантажені важкими термінами, використовуючи їх як путівника можна легко підключитися до Інтернет і починати працювати.
При вивченні Інтернет, я пропоную викладачам робити більше наочних посібників, створювати презентації в Power Pointe. Це викличе більший інтерес в учнів, інформація буде більш читана, знання засвояться в певній логічній схемі і запам'ятаються на довгий час.
У результаті вивчення теми «Комп'ютерна мережа Інтернет» учні повинні навчитися працювати в Інтернет, вміти користуватися пошуковими системами, не забуваючи про складний пошук, навчитися писати власні сайти, тобто стати повноцінними користувачами Інтернет. За Інтернетом майбутнє всього людства!
3. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ
1. Тема:
Пошук інформації в Інтернет
2. Цілі:
Освітня - сформувати в учнів уявлення про основні пошукових системах Інтернет. Показати відмінність між ними, навчитися застосовувати отримані знання на практиці.
Розвиваюча - розвиток мислення, розумових дій.
Виховна - розвиток пізнавального інтересу, самостійності, відповідальності при виконанні завдань.
3. Тип уроку:
Урок засвоєння нових знань + елементи бесіди (частково-пошуковий метод) і диспуту.
4. Тимчасова структура:
1) організаційна частина уроку - 3-5 хв.
2) повідомлення нових знань - 50-60 хв.
3) підбиття підсумків - 15-20 хв.
4) узагальнююче закріплення теми - 3-5 хв.
5) видача домашнього завдання - 2 хв.
5. Методи і прийоми навчання на кожному етапі уроку:
повідомлення знань: учні самостійно готуються до заняття, шукають інформацію, на конкретні завдання, заздалегідь дані викладачем. На занятті розповідають її одногрупникам - пояснювально-ілюстративний метод навчання (словесний метод) + одночасне виконання завдання на комп'ютері в процесі розповіді. В кінці використання наочних посібників - слайдів «Пошукові системи» (див. Додаток А)
закріплення знань: рішення завдань, робота на комп'ютері.
6. Зміст матеріалу:
План:
1) Доповідь учня «Як можна шукати інформацію в Інтернеті»;
2) Виступи команд учнів. Розповідь про пошукових системах (Яndex, Rambler, Google, Aport);
3) Самостійна робота з пошуковими системами.
7. ТСО: комп'ютери, підключені до Інтернет.
8. Конспект уроку:
| Зміст матеріалу | Методичні рекомендації |
| 1.Організаціонная частина | Привітання Перевірка присутніх Готовність аудиторії до уроку. |
| 2.Сообщеніе нових знань: | Повідомлення теми |
| 1) Початкова мотивація навчальної діяльності учнів: | Ставиться мета вивчення даної теми, її значення. |
| 2) Повідомлення нових знань: Сьогодні у нас досить незвичайне заняття. Нову тему заняття «Пошукові системи Інтернет» ви будете розповідати один одному самі. Для цього ми заздалегідь (за два тижні) розділилися з вами на чотири команди, кожній з команд дано було визначене завдання, яке ви повинні були підготувати до сьогоднішнього дня, я сподіваюся все готові, а також готовий наш доповідач, який розповість нам спочатку трохи цікавого з історії Інтернет. Сподіваюся, що для себе я дізнаюся щось нове і цікаве. Сьогоднішнє наше заняття пройде у формі диспуту. Кожній з команд було дано завдання охарактеризувати певну пошукову систему (Яndex, Rambler, Google, Aport), знайти які є в ній особливості і чим вона відрізняється від інших пошукачів, чому саме її краще використовувати при пошуку інформації. Я теж не лінувався і склав для вас презентацію пошукових систем, яку ви отримаєте на будинок, і яка допоможе вам при підготовці до контрольного опитування, а може бути навіть дасть вам якусь нову інформацію. Та команда, яка представить свою пошукову систему краще, цікавіше і оригінальніше інших отримає позитивну оцінку. Суддями будемо всі ми, я сподіваюся ви будете компетентні. Давайте приступимо, але не забувайте заносити в зошиті найбільш цікаві та корисні факти. | Розповідь викладача |
| Спочатку ми послухаємо доповідь про те, як ще можна шукати інформацію в Інтернет, не вдаючись до допомоги пошукових систем, а також про те, що з себе надає Інтернет. Як відомо, Інтернет називають Глобальної Інформаційної Системою. Однак куди частіше зі сторінок комп'ютерної преси чується куди менш почесне визначення - Глобальна | Учень розповідає доповідь (при підготовці я даю йому конкретну літературу + він шукає сам цікаві факти, тобто я його ні в чому не обмежую) |
| Інформаційна Смітник. І в чомусь скептики мають рацію. Адже зібрати інформацію, накопичити її - це навіть не півсправи. Скоріше - десята частина. А головне завдання - структурувати її, забезпечити швидкі можливості пошуку і доступу до будь-яким потрібним відомостями. Цей принцип лежить в основі будь-якої бази даних, будь-якого зібрання інформації. Але тільки не в основі Інтернет. ... Багато років тому один великий сліпий (ні, не Гомер, а Хорхе Луїс Борхес) в одному зі своїх оповідань описав немислимий кошмар: безмежну Вавілонську бібліотеку, яка зберігає в собі всі книги, які коли-небудь були і будуть написані на всіх мовах світу . Всі можливі поєднання букв алфавітів. Серед нескінченної кількості томів можна знайти все що завгодно. Але в тому-то й річ, що знайти не можна нічого - каталог бібліотеки, звичайно, існує, але він загублений в нескінченній книжкової масі ... Борхес і не підозрював, що його розповідь настільки точно вгадає долю тоді ще не існувала мережі Інтернет ... Свобода Мережі, доступність і простота розміщення інформації і повна незалежність серверів один від одного допомогла Інтернет стати явищем всесвітнього масштабу. Але вона ж і перетворила Мережу в хаос ... Звичайно, існує якась структура - сервери, сторінки ... Але на одному і тому ж сервері ви можете знайти збори порнографічних картинок, методику обчислення опору сталі марки зю-159 і канонічне життєпис якого-небудь Теми Лебедєва ... І ще мільйон інших речей, про які часто не обізнаний навіть господар цього сервера. Може бути, існує щось адресної книги, яка раз і назавжди загнала б у жорсткі рамки буйну анархію мережевої інформації? Існує, звичайно ж, і навіть не один, а ціле сімейство подібних довідників під загальною назвою «Жовті сторінки Інтернет». Найвідоміші «Сторінки», присвячені західних ресурсів Мережі, належать перу Харлі Хана і неодноразово перевидавалися російською мовою. Крім міжнародних «Сторінок», в кожній країні існують ще й свої, місцеві довідники, наприклад, «Жовті сторінки Інтернет Російські ресурси». «Жовті сторінки» доступні не тільки у вигляді книги. Книга Харлі Хана, перекладена на російську мову, і сігаловскіе «Російські ресурси» вже витримали кілька перевидань на компакт-дисках, причому вартість електронної версії набагато дешевше книжкової. І куди зручніше - адже перейти від статті книги до потрібного сайту Інтернет неможливо. А з компакт-диска, будь ласка, одним клацанням миші. І, звичайно ж, існують ще й WWW-версії «Жовтих сторінок», доступні безпосередньо в Інтернет. Користуватися такими «онлайновими довідниками» найзручніше, платити за них не треба. До того ж їх зміст зазвичай регулярно оновлюється. Книгу ж або компакт-диск вам вже через рік доведеться відправити у відро для сміття ... Хороші «Жовті сторінки», але і в них можна знайти і недоліки. Перший і головний - повнота матеріалу. Книга Харлі Хана, наприклад, містить відомості всього про декілька десятків тисяч сайтів і сторінок - у той час як насправді їх число вимірюється мільйонами. Причому в «Жовті сторінки» рідко потрапляють відомості про невеликі «домашніх сторінках», в основному там представлені великі і солідні сайти. Другий недолік - давність матеріалу. Адже WWW-сторінки - це не щось нове, стале, вони з'являються і зникають щодня. А «Жовті сторінки» доносять до нас інформацію як мінімум річної давності ... І останнє - деталізація матеріалу. За допомогою «жовтих сторінок» ви можете знайти величезну колекцію фотографій, але ви не дізнаєтеся, чи є серед них до зарізу необхідне вам фото Білла Гейтса зразка 1980 Звичайно, «Жовті сторінки» допоможуть нам у вивченні Мережі, але подорож по Інтернет в їх компанії можна порівняти хіба що з короткою оглядовою екскурсією. Між тим зазвичай нам потрібно зовсім інше - знайти на WWW-просторах конкретну, детальну і, головне, свіжу інформацію з цікавої для нас тематики. | Учні слухають і корисне для себе записують в зошит |
| Ми прослухали доповідь, досить цікавий, але перед нами постало питання: Як бути? Слава богу, що крім «Жовтих сторінок» в Мережі існують більш досконалі інструменти пошуку - «слідопити», пошукові роботи. З їх допомогою ви можете, обнишпорив за кілька секунд сотні тисяч і мільйони сторінок, знайти ті, на яких міститься потрібна вам інформація. Ось ми і підібралися до самої цікавої частини нашого сьогоднішнього заняття. Тепер ми будемо обговорювати самі популярні пошукові системи і, я сподіваюся, виберемо найкращі. | Слово викладача |
| Які пошукові системи ви знаєте? Якими користувалися? Чому ви віддаєте перевагу саме цей пошукач? Я бачу, що більшість з вас віддає перевагу Яndex. Давайте вислухаємо першу команду, яка готувала інформацію про це пошуковику. | Учні відповідають на питання |
| Не забувайте записувати в зошиті найбільш важливі моменти. Ми вислухали першу команду. Молодці хлопці. Тепер ми багато дізналися про це пошуковику і зараз спробуємо самостійно знайти в ньому цікавлячу вас інформацію. | Виступає перша команда. Всі слухають, потім всі разом обговорюємо і намагаємося знайти щось конкретне за допомогою цього пошуковика |
| У всіх вийшло? Виникли якісь труднощі? Чи всі вийшло? | Відповіді на питання |
| Тепер вислухаємо наступну команду. Послухаємо про Rambler. Які-небудь відмінності ви помітили? Кому сподобався більше цей пошукач? (Далі слухаємо такі дві команди). Всі команди добре підготувалися. А тепер давайте подискутуємо і спробуємо знайти позитивні і негативні сторони в кожній пошуковій системі. | Слухаємо наступні команди |
| А тепер винесемо вердикт! Який же пошуковик кращий? Може бути ви знаєте інші пошуковики, які вам подобаються більше? Кращий пошуковик ... ... ....! | В кінці загальний диспут, учні сперечаються, відстоюють свої думки, намагаються довести власну позицію. Вислуховуються всі, хто розповідає і про інших пошукових системах |
| А тепер, давайте переглянемо мою презентацію. Відкрийте Power Point. Я спробував у презентації відобразити найбільш суттєві моменти кожної пошуковою системою. Ви отримаєте дискети з цією презентацією та будинку детальніше розгляньте її. | Враховуючи всі думки, виноситься підсумок |
| 3. Заключна частина. Будинки на комп'ютерах або в комп'ютерному центрі спробуйте знайти в кожному пошуковику інформацію на тему «Новий рік, особливості поведінки цього свята в різних країнах». Поки є час спробуйте знайти будь-яку цікаву для вас інформацію в будь-якій пошуковій системі. | Оцінюється діяльність учнів на занятті, з'ясування незрозумілих питань, підведення підсумків, виставлення оцінок Робота на комп'ютері (якщо залишиться час) |
Я вибрав для свого уроку такий метод навчання, тому що при вивченні даної теми уроку учні краще її засвоять, якщо вони самостійно будуть шукати матеріал даної теми, тому що в них вже є певний запас знань, багато хто з них вже користувалися деякими пошуковими системами. Тобто багато хто з них, навіть без вивчення певної літератури, можуть багато розповісти про деякі особливості пошуковиків, у них вже склалося певне власну думку про пошукових системах. Моє завдання полягає в тому, щоб учні ще більше дізналися про індивідуальні особливості, відмінності і додаткові функції пошукових систем.
Учні практично самостійно готуються по даній темі, шукають літературу, використовують власний позитивний і негативний досвід. При вивченні Інтернет найкраще будувати так заняття, щоб більше часу відводити на самостійне вивчення, так як в процесі роботи інформація засвоюється набагато швидше, одного разу допущена помилка надалі практично ніколи не буде повторена.
Якщо б вивчення даної теми уроку я провів у формі лекції, то більша частина інформації була б прослухано, зрозуміла, але в процесі роботи багато хто існуючі функції ніколи б не були застосовані. А так в процесі самостійної роботи, подальшого диспуту, суперечок найважливіше добре відклалося в головах учнів. А також на прикладі багатьох пошукачів кожен учень зміг вибрати найбільш для себе зручний і цікавий.
Так як після кожного виступу, ми разом намагалися за допомогою запропонованої пошукової системи знайти матеріал з конкретного питання, то ми змогли оцінити і якість запропонованої інформації, її обсяг, і швидкість пошуку. Учні самі зацікавлені у підсумках виконаної роботи.
Діяльність педагога полягає в тому, щоб учні не зупинялися на одній, що розглядається ними пошуковій системі, а намагалися знаходити щось корисне і особливе і в інших. Метою її створення було не тільки переконати одногрупників в тому, що запропонована ними Пошукова система краще, швидше за інших, а в тому, щоб розглянути всі, найбільш популярні пошукові системи, і разом, враховуючи всі плюси і мінуси вибрати кращу, найбільш мобільну й просту.
Педагог також повинен постійно стежити за дисципліною на уроці, за поведінкою учнів, контролювати час, особливо під час суперечок і диспутів. А також загострювати увагу на особливо важливих моментах, які краще записати в зошит і відразу ж спробувати перевірити на практиці. Він повинен дати зрозуміти учням, що дана тема дуже важлива для них, щоб надалі швидко і якісно працювати в Інтернеті, стати справжніми фахівцями.
При підготовці до уроку я вирішив зробити наочний посібник - Презентацію «Пошукові системи», в якій відображені найбільш суттєві моменти, і яка допоможе учням будинки в більш спокійній обстановці ще раз проаналізувати власну діяльність, згадати все, що було на уроці, навіть дізнатися що- небудь нове. І в підсумку, остаточно вирішити, чим він буде користуватися в майбутньому, якими пошуковими системами, і які додаткові можливості вони надають.
Педагог не повинен забувати в кінці уроку підвести підсумок, як би структурувати отримані знання, узагальнити всю почуту інформацію і обов'язково загострити увагу на тому, щоб вдома кожен ще раз переглянув Презентацію, так як це дуже важливий елемент вивчення даної теми. Не забути на наступному уроці дати дискету з Презентацією тим, хто не був на уроці і порекомендувати деяку літературу або звернутися за допомогою до одногрупникам.
Я вважаю, що такі заняття подобаються учням більше, ніж просто слухати лекцію і по ній потім працювати. Даний метод навчання розвиває в учнів самостійність, відповідальність. Від їх підготовки залежить які знання отримають їх одногрупники. Також метод дозволяє розвивати ініціативу в учнів, вміння відстоювати свою думку і в той же час, вміння слухати і чути інших.
ВИСНОВОК
Еволюція Інтернет ще не закінчена. Фактично, історія Мережі тільки починається. Як масове явище Інтернет існує всього п'ять років, і за цей рекордно короткий термін вона вже стала невід'ємною частиною життя доброї сотні мільйонів людей на планеті.
Інтернет - найбільш масовий і оперативне джерело інформації. Важко знайти будь-яку область людської діяльності, яка не була б представлена в Інтернет у всій своїй повноті сотнями і тисячами «сторінок».
Інтернет - найбільший у світі джерело розваг. Ігри та музика, кіно і театр - всі види мистецтва і все дітища величезної індустрії розваг представлені сьогодні в Інтернет.
Інтернет - найбільш прогресивний засіб спілкування і комунікації. Щодня користувачі Мережі надсилають один одному сотні мільйонів електронних послань - для багатьох з них Інтернет повністю замінив звичайну пошту.
Інтернет - найсприятливіший простір для бізнесу. По Інтернет ви можете замовити і отримати нові програмні продукти, послати букет квітів коханій дівчині і навіть придбати автомобіль.
Інтернет - це ідеальний інструмент для реклами. Мережа дає будь-якій людині практично безкоштовну можливість оповістити багатомільйонну аудиторію про пропоновані ним послуги чи продукції.
Інтернет - це величезний простір для творчості. За допомогою Мережі ви можете заявити про себе на весь світ, створивши особисту домашню сторінку. Про що? Про що хочете. [2,18]
Насправді Інтернет володіє куди більшими можливостями, що розказано вище. Якщо бути точним - приблизно в 3.14 рази більше.
З усього вище сказаного я можу зробити висновок, що вивчати Інтернет необхідно, вміння користуватися Мережею через 2-3 роки стане невід'ємною частиною життя людей і в Росії. Світ розвивається, розвиваються комп'ютерні технології, розвивається та Інтернет. Тому, щоб вважатися освіченим, начитаним, сучасною людиною треба вміти користуватися сучасними досягненнями, включаючи і Інтернет.
У педагогічній діяльності Інтернет також займає не останнє місце. В Інтернет ви можете знайти оригінали будь-яких книг, біографії та фотографії всіх педагогічних діячів, дізнатися думку сучасних літераторів і педагогів про стан сьогоднішньої науки, дізнаватися нововведення в педагогіці і багато-багато іншого.
Вивчати Інтернет необхідно. Світ розвивається, а значить разом з ним повинен розвиватися і ти. Треба завжди дивитися в майбутнє, намагатися в повну силу реалізувати себе. Для досягнення цілей вам завжди допоможе Інтернет!
Список використаної літератури
1. Березін С. Internet у вас вдома .- СПб: ВНV - Санкт-Петербург, 1998 .- 400с., Іл.
2. Інтернет. Енциклопедія - СПб: ЗАТ «Пітер Бук», під ред. Л. Меліхової, 2000 .- 528с., Іл.
3. Леонтьєв В.П. Новітня енциклопедія персонального комп'ютера 2002. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002 .- 920с.: Іл.